¡Hola a todos!
Hoy he visto una campaña que realizó la Policía Nacional con personajes de actualidad en contra del acoso escolar y me gustaría compartir el vídeo con todos vosotros hoy.
Espero que os guste, ya que a mí me ha parecido muy interesante para plantearlo en el aula con los alumnos y trabajar un poco la conciencia social.
¡Nos leemos!
sábado, 14 de marzo de 2015
jueves, 23 de octubre de 2014
Araboard
¡Hola a todos!
Hace poco, buscando tableros de comunicación, encontré un programa que me ha gustado mucho. Se llama "Araboard" y es, obviamente, de Arasaac. Es un software que nos permite tener en nuestro ordenador cualquier tablero de comunicación que nos descarguemos con unos sencillos clics.
En la misma web de Arasaac podemos encontrar muchos tableros que podemos utilizar. Me parece muy chulo y práctico, especialmente para mis alumnos que no tienen adquirido aún el lenguaje.
Podéis descargarlo de aquí.
Espero que os haya gustado.
¡Nos leemos pronto!
Hace poco, buscando tableros de comunicación, encontré un programa que me ha gustado mucho. Se llama "Araboard" y es, obviamente, de Arasaac. Es un software que nos permite tener en nuestro ordenador cualquier tablero de comunicación que nos descarguemos con unos sencillos clics.
En la misma web de Arasaac podemos encontrar muchos tableros que podemos utilizar. Me parece muy chulo y práctico, especialmente para mis alumnos que no tienen adquirido aún el lenguaje.
Podéis descargarlo de aquí.
Espero que os haya gustado.
¡Nos leemos pronto!
martes, 21 de octubre de 2014
Praxias con caramelos - Halloween
¡Hola a todos!
Hoy os traigo una idea que estoy poniendo en práctica con mis alumnos esta semana. Se trata de hacer juegos con caramelos (sin azúcar!).
Primero lo que hago es presentar la actividad iniciada por el Halloween ("Hoy vamos a trabajar con una sorpresa que tiene que ver con el Halloween..."). Cojo un par de caramelos con la mano, sin enseñárselos, y hago que el papel suene. Ellos primero tienen que adivinar qué es (discriminación auditiva y asociación). Una vez que lo acierten, no se los doy aún ni se los enseño, les digo que tienen que taparse los ojos y adivinar el sabor. Entonces les retiro el papel y se los pongo cerca de la nariz (así trabajamos la respiración nasal).
Una vez adivinado el sabor, lo ponemos en la mesa y tratamos de atraparlo con la lengua. Como normalmente no se pegan, ya habremos trabajado algunas praxias linguales, así que procedemos a pescarlos con los labios (sin meterlos aún en la boca). Una vez los tenemos entre los labios, lo vamos a hacer bailar de un lado a otro (praxias labiales).
¡Ahora sí, vamos a meternos el caramelo en la boca! Pero aún no vamos a comérnoslo. Vamos a moverlo por toda la boca para esparcir el sabor. También hacemos ejercicios de masaje de musculatura facial, linguales, labiales... Y todo ello siempre teniendo la boca cerrada para que no se nos caiga, lo que facilita la respiración nasal y no oral.
Hoy os traigo una idea que estoy poniendo en práctica con mis alumnos esta semana. Se trata de hacer juegos con caramelos (sin azúcar!).
Primero lo que hago es presentar la actividad iniciada por el Halloween ("Hoy vamos a trabajar con una sorpresa que tiene que ver con el Halloween..."). Cojo un par de caramelos con la mano, sin enseñárselos, y hago que el papel suene. Ellos primero tienen que adivinar qué es (discriminación auditiva y asociación). Una vez que lo acierten, no se los doy aún ni se los enseño, les digo que tienen que taparse los ojos y adivinar el sabor. Entonces les retiro el papel y se los pongo cerca de la nariz (así trabajamos la respiración nasal).
Una vez adivinado el sabor, lo ponemos en la mesa y tratamos de atraparlo con la lengua. Como normalmente no se pegan, ya habremos trabajado algunas praxias linguales, así que procedemos a pescarlos con los labios (sin meterlos aún en la boca). Una vez los tenemos entre los labios, lo vamos a hacer bailar de un lado a otro (praxias labiales).
¡Ahora sí, vamos a meternos el caramelo en la boca! Pero aún no vamos a comérnoslo. Vamos a moverlo por toda la boca para esparcir el sabor. También hacemos ejercicios de masaje de musculatura facial, linguales, labiales... Y todo ello siempre teniendo la boca cerrada para que no se nos caiga, lo que facilita la respiración nasal y no oral.
Un apunte importante antes de trabajar con caramelos es asegurarnos de la política del centro, ya que no todos permiten este uso.
Espero que os haya gustado el recurso.
¡Nos leemos pronto!
lunes, 20 de octubre de 2014
Canción de los esqueletos - Halloween
¡Hola a todos!
Lo que os traigo hoy es un poco "remember" por mi parte. Cuando era pequeña, en el cole, recuerdo haber escuchado alguna vez la "Canción de los esqueletos" y me gustaba muchísimo. Hace poco la recordé gracias a una compañera y se la estoy dando a conocer a mis alumnos con la excusa del Halloween.
Me gusta mucho porque, aparte de la entonación y la motivación, trabajamos también todos los fonemas y las horas del reloj, que es un concepto que les cuesta muchísimo. Os dejo el vídeo y la letra de la canción gracias a Arasaac (¡qué haría yo sin esta web!) aunque está un poco modificada.
Espero que os haya gustado.
¡Nos leemos pronto!
Lo que os traigo hoy es un poco "remember" por mi parte. Cuando era pequeña, en el cole, recuerdo haber escuchado alguna vez la "Canción de los esqueletos" y me gustaba muchísimo. Hace poco la recordé gracias a una compañera y se la estoy dando a conocer a mis alumnos con la excusa del Halloween.
Me gusta mucho porque, aparte de la entonación y la motivación, trabajamos también todos los fonemas y las horas del reloj, que es un concepto que les cuesta muchísimo. Os dejo el vídeo y la letra de la canción gracias a Arasaac (¡qué haría yo sin esta web!) aunque está un poco modificada.
Espero que os haya gustado.
¡Nos leemos pronto!
domingo, 19 de octubre de 2014
¿Quién soy? - Halloween
¡Hola a todos!
Hoy os traigo un juego que a los niños les encanta. Seguro que todos habéis oído hablar del juego "¿Quién soy?". Consiste en una serie de imágenes y una cinta para la cabeza. En dicha cinta se pone una de las imágenes, de modo que el niño que la lleva no la ve.
El juego consiste en que el niño que lleva la imagen hace preguntas y los demás tienen que responder sólo "sí" o "no", hasta que adivine cuál es la imagen de la tarjeta de la cabeza. Yo he hecho una versión personal de dicho juego, con pictogramas de Arasaac.
La cinta la he hecho con cartulina, dejando un doble hueco para insertar la imagen plastificada.
Distribuyo las imágenes por colores, que agrupan campos semánticos. Así los niños ya tienen una pista antes de ponerse la imagen en la cabeza. Cuando adquieren más habilidad en el juego, se retiran los campos semánticos y se añaden más imágenes.
Esta semana, estoy trabajando con el vocabulario de Halloween, ya que a los niños los monstruos les encantan y juegan muy motivados.
Me parece una actividad genial para desarrollar el habla espontánea dentro de un contexto, haciendo preguntas concretas para averiguar la información.
¡Espero que os haya gustado! Nos leemos pronto =)
Hoy os traigo un juego que a los niños les encanta. Seguro que todos habéis oído hablar del juego "¿Quién soy?". Consiste en una serie de imágenes y una cinta para la cabeza. En dicha cinta se pone una de las imágenes, de modo que el niño que la lleva no la ve.
El juego consiste en que el niño que lleva la imagen hace preguntas y los demás tienen que responder sólo "sí" o "no", hasta que adivine cuál es la imagen de la tarjeta de la cabeza. Yo he hecho una versión personal de dicho juego, con pictogramas de Arasaac.
La cinta la he hecho con cartulina, dejando un doble hueco para insertar la imagen plastificada.
Distribuyo las imágenes por colores, que agrupan campos semánticos. Así los niños ya tienen una pista antes de ponerse la imagen en la cabeza. Cuando adquieren más habilidad en el juego, se retiran los campos semánticos y se añaden más imágenes.
Esta semana, estoy trabajando con el vocabulario de Halloween, ya que a los niños los monstruos les encantan y juegan muy motivados.
Me parece una actividad genial para desarrollar el habla espontánea dentro de un contexto, haciendo preguntas concretas para averiguar la información.
¡Espero que os haya gustado! Nos leemos pronto =)
sábado, 18 de octubre de 2014
Canción para trabajar la entonación - Halloween
¡Hola a todos!
Dentro de muy poco entramos en la celebración de Halloween. A mí es algo que me encanta, porque me da la oportunidad de decorar el aula, de trabajar el vocabulario sobre monstruos y seres fantásticos y a los alumnos les gusta mucho.
Para los más pequeños he encontrado una canción muy sencilla y corta que viene de perlas para trabajar la entonación según el ambiente que queramos crear. Además, se acompaña con gestos y es hace muy divertido.
Os dejo un vídeo en el que Luis Pescetti lo canta a un grupo de niños con sus padres.
Dentro de muy poco entramos en la celebración de Halloween. A mí es algo que me encanta, porque me da la oportunidad de decorar el aula, de trabajar el vocabulario sobre monstruos y seres fantásticos y a los alumnos les gusta mucho.
Para los más pequeños he encontrado una canción muy sencilla y corta que viene de perlas para trabajar la entonación según el ambiente que queramos crear. Además, se acompaña con gestos y es hace muy divertido.
Os dejo un vídeo en el que Luis Pescetti lo canta a un grupo de niños con sus padres.
Lo que yo voy a hacer es acompañarlo también con pictogramas tamaño de medio folio e ir sacándolas a medida que vayamos llegando.
Espero que os haya gustado. ¡Nos leemos pronto!
miércoles, 15 de octubre de 2014
Canción para practicar la discriminación auditiva - Frozen
¡Hola a todos!
Este curso tengo a varios alumnos cuya discriminación auditiva está un poco alterada. Así que me gusta trabajar con ellos con juegos y canciones. Esta semana estamos trabajando con la canción "Suéltalo" de la película "Frozen".
Consiste en darles la letra de la canción con algunos espacios repartidos, de manera que ellos tienen que poner atención para encontrar la palabra que falta. Yo lo que hago es quitar palabras que contienen fonemas en los que suelen fallar por no discriminarlos bien. Esta semana, estoy trabajando el fonema /s/ inverso, por lo que las palabras que faltan suelen llevarlo en diferentes posiciciones. En las más difíciles (por ejemplo, "escapar") les doy pistas como "todas las que faltan llevan la /s/, ¡estad muy muy atentos!).
Os dejo la canción. A mí me encanta (también soy un poco friki de Disney, qué le voy a hacer!).
Espero que os haya gustado la idea.
¡Nos leemos pronto!
Este curso tengo a varios alumnos cuya discriminación auditiva está un poco alterada. Así que me gusta trabajar con ellos con juegos y canciones. Esta semana estamos trabajando con la canción "Suéltalo" de la película "Frozen".
Consiste en darles la letra de la canción con algunos espacios repartidos, de manera que ellos tienen que poner atención para encontrar la palabra que falta. Yo lo que hago es quitar palabras que contienen fonemas en los que suelen fallar por no discriminarlos bien. Esta semana, estoy trabajando el fonema /s/ inverso, por lo que las palabras que faltan suelen llevarlo en diferentes posiciciones. En las más difíciles (por ejemplo, "escapar") les doy pistas como "todas las que faltan llevan la /s/, ¡estad muy muy atentos!).
Os dejo la canción. A mí me encanta (también soy un poco friki de Disney, qué le voy a hacer!).
Espero que os haya gustado la idea.
¡Nos leemos pronto!
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